дело может быть хуже, чем просто непонимание чего-то Богом. возможно, Бог умер. это самый экстремальный вариант, но вполне вероятный
алгебра вообще ни при чем. вопрос был о законе божьем. имхо, если преподают в школе такую бессмысленную дисциплину, как алгебра, то аргумент потив закона божьего типа "какова его целесообразность" не может рассматриваться всерьез. ибо нет более пустого и ненужного предмета, чем алгебра за пределами исчисления дробей и процентов, а она, тем не менее, в школе есть
talia, ни одна религия, если это действительно религия, а не жуткий культ типа вуду, плохого не посоветует. религия подразумевает нравственную базу, которая во всякой религии соответствует основным человеческим ценностям - вот уже 10.000 лет (а может, и больше), начиная с Книги Мертвых (п-во Египет). по сути, разница между религиями - абсолютно формальная. если не скатываться к обрядам, то мешайте религии, как душе угодно, а в результате всегда получится "не убий, не укради". насчет "не прелюбо сотвори" я бы с Богом поспорил, но надеюсь, что Он понимает, что это - не самый тяжкий грех. особенно в стране, где каждый год миллион человек выбывает в Царство Небесное
версию про пентагон я лично узнал из источника, распространяемого в 1990-е годы одним из институтов под эгидой Джорджа Сороса.
я, человек пока еще в здравом рассудке, отнюдь не отрицаю полезность научно-технического прогресса. при условии, однако, что прогресс подчинен гуманистическим идеалам - свободы слова и вероисповедования, свободы любви и пр. к сожалению, в современном мире практически нет государств, которые бы использовали достижения прогресса во благо человечества, а не личной жопы главы государства и его высоких собутыльников. поэтому я бы предпочел, чтобы в средней школе изучали пусть даже закон божий, но вместе с тем основы индуизма, буддизма, иудаизма, коран, махабхарату, рамаяну, экуменизм, пофигизм, традиционные религии индейцев и народов африки. да пусть хоть тантрический секс и камасутру. эти предметы не наделают вреда - точно. по сравнению хотя бы с новейшей историей.
drima добавил 18.10.2008 в 19:00
не земли, а китая, индии и ряда африканских стран. где меньше прогресса, где меньше государства, там больше ё...ли. ничего странного.
вы, наверное, в курсе, что интернет создан в 1969 году по заказу пентагона? и что бернерс-ли создал не интернет, а лишь европейскую версию интернета? и что вообще теорию социальной сети придумали русские анархисты еще в 19-м веке?
я ЗНАЮ разницу между "думать" и "придумывать" - так же, как и совершенно необоснованное приписывание "гуманитарному ряду" свойства развивать способность не думать, а придумывать :)
но дело не в этом даже. вопрос в том, чему служат математика, физика и химия, с одной стороны, и языки, литература, социология, культурология - с другой.
кто создал нейтронную, водородную, вакуумную бомбы? кто создал смог над каждым мало-мальски крупным городом? кто и что является причиной кладбищ, на которых трупы не разлагаются десятилетиями, так как люди при жизни съели столько консервантов, что их останки уже не могут стать прахом?
это сделали физики и химики.
в чем-то подобном можно упрекнуть гуманитариев?
что реально позитивного дает технический прогресс? он уничтожил бедность? - нет. он уничтожил болезни? - нет. уничтожил эксплуатацию, дискриминацию по расовому, половому, религиозному признакам? - сто раз нет.
прогресс все больше и больше отчуждает человека от природы. результаты прогресса в руках современных деспотов - все более и более реальная угроза гуманитарной катастрофы для всего человечества. раньше иран был просто дикими и невежественным. теперь это все такой же дикий и невежественный иран, только уже вооруженный ракетами и - не сегодня-завтра - ядерным оружием. раньше ковбои пасли коров, теперь ковбои катаются на авианосцах. но не перестали быть ковбоями.
единственное, что может предотвратить Армагеддон, это воспитание нравственности и толерантности. и тут алгебра ни при делах
однозначно - больше. это в индустриальном обществе, где нужны были ИТР, нужна была и алгебра. сейчас общество вроде как то ли уже постиндустриальное, то ли очень хочет таковым казаться. поэтому предметы гуманитарно-социологической направленности несоизмеримо важнее на практике, чем все, что связано с точными науками. а вот учебные программы у нас все такие же отсталые, как в совке.
поэтому история религий, скажем, совсем не помешала бы. хотя бы ради развития толерантности, что не менее важно, нежели развитие мозга
да бросьте, мозг можно развивать сотней других способов. но выбрали почему-то именно этот. почему?
мозг можно развивать искусством речи, например. читал как-то, что в американских вузах 40% учебного времени уделено предметам, так или иначе связанным с риторикой. у нас при царе в реальных училищах и кадетских корпусах изучали минимум два иностранных языка, а в гимназиях и университетах еще латынь и греческий - фактически программа современного инъяза. сейчас такого и близко нет (я не имею в виду элитные лицеи).
ну, так чем же алгебра лучше?
закон божий в школе нужен не больше и не меньше, чем, например, алгебра и начала анализа. до сих пор не встретил ни одного человека, который бы сказал мне, где и как он применял на практике, скажем, логарифмы. да, инженерам, ученым это нужно, но почему-то ни у кого не возникает вопроса: зачем это в средней школе? при этом почему-то вопрос о целесообразности закона божия в той же средней школе всегда на первом месте в подобных спорах. а спросить сейчас 100 человек в возрасте 30-50 лет, чем синус отличается от косинуса - многие вспомнят? думаю, единицы. а ведь учили эту ересь 5 раз в неделю с 6-го по 10-й классы. ну, и чем лучше тригонометрия закона божия?
другое дело, что закон божий не очень вяжется с многоконфессиональностью. все-таки ислам, буддизм, иудаизм весьма и весьма распространены по всей стране. более того, чисто территориально буддизм - самая распространенная религия россии.
devaka, спасибо, попробую.
оч. хотелось бы знать, по какой причине гугл выкидывает такие номера, потому что буквально неделю назад ничего подобного не было - были сниппеты как сниппеты...
