Пробивайте щит копьем компетентности.
Другого способа нет! :)
Тем более, что достаточно уровня 10 класса средней школы.
Я так и не понял в чем вопрос.
Сформелируйте, плиз......
Именно!
Но попробуйте объяснить человеку, что тИЦ не влияет на ранжирование, если человек
не хочет знать что такое ранжирование и тИЦ! :)
Потому и отсылаю в научпоп. :)
Заметьте, что люди,"опрвергающие устои костных упрямцев", на самом деле
ниспровергают свои собственные представления о предмете. :)
Кстати, о кажущейся инф. недостаточности геномов.
Тут, как правило, упускается одна деталь.
Продуктом "чтения"- является полипептид- эта штука способна к самосборке
в более сложные образования, чем ее единицы.
Простой пример:
В клетке полно мембранных структур.
Так вод, "исходник" не имеет никакой информации о их строении.
Сборка таких структур происходит при приближенных
к внутриклеточным условиях автоматом, в пробирке.
Пример прост, но принцип- ясен.
.Определились в середине прошлого столетия.
Причем настолько подробно, что давно ими манипулируют.
Плодами этой манипуляции Вы пользуетесь ежедневно. Это без ИМХО
Что касается микробиологов, то никаких там разногласий нет.
Собственно все это и было сделано на системе кишечная палка- фаг Т4.
Оказалась, что и носитель, и принцип записи, и принцип чтения- универсальны
для всего живого.
А чем это отличается от этого сообщества?
Это нормально...
Только почему- то считается, что в данном случае матчасть знать не надо... ☝
Отсюда и "расшоренность" Юней.
Ничего личного- просто собирательный образ......:)
Зашорен Юни, поскольку о теории эволюции представлений не имеет никаких,
даже школьных.
Кажись понял......
Воприс о кажущейся информационной недостаточнгости?
Дмитрий Давыдов,
А в чем собственно спор?
Я так и не понял. Ну,если не считать той части полемики, которая обусловлена полной дремучестью в матчасти.
Вообще, т.н. инициирующие и терминирующие последовательности- это далеко не кодоны,
а достаточно длинные куски, даже у кишечной палки. Но это частности. :)
А не проще тута? http://www.do.rksi.ru/library/courses/bio10/lec1_4_1.dbk
