<!--WEB-->, я не играю сейчас в слова с "изм" на конце. :)))
Без желчного живут, компенсируясь медикаментами и диетой. И это - явный селективный фактор ,компенсируется цивилизацией, технологиями. Таки нынче и без 2 ног, тоже активно живут. :)))
А аппендикс - есть/нет - пофих абсолютно!
Да хоть онанизм. Щаз мне тута еще будут про бактерии кишечной группы толкать.
Факт то остается фактом:
1. совсем недавно, по масштабам исторического времени, от аппендицита гибли.
Это так?
2.С другой стороны - удаление его на жизнеспособность не влияет никак.
Так почему он не элиминируется отбором?
Вопрос остается в силе, или уже разрешен?
Если не согласны с отдельными пунктами - объявляйте.
Или вопрос снят?
Атавизм. Не должен элиминироваться отбором.
Если вы в курсе что это.
Ну не должен, просто нет никаких причин для этого.
Что непонятно то?---------- Добавлено 14.10.2012 в 20:44 ----------Атавизм - то, что не поддерживается и не элиминируется отбором.---------- Добавлено 14.10.2012 в 20:46 ----------
А зачем? Нет механизма, элиминирующего безразличные ДЛЯ ОТБОРА (а не для больного с коликой острого аппендицита:))))) признаки.
Это же обезличенный механизм.---------- Добавлено 14.10.2012 в 20:48 ----------<!--WEB-->, ладно!
Даю первый наводящий вопрос:
Вы сами то оперировались?
Я вам ответил совершенно четко и однозначно: Согласо ТЭ - не должен.
А должен он, согласно вашим представлениям о ТЭ. Я же говорю, что плохо учили.
То, что я предлагаю - элементарный разбор ошибок в классе.
Вы сами удивитесь, насколько ответ прост, даже элементарен.
И удивитесь тому, что сами не доперли.:))))
Так как?
Да поллитра же. Как всегда!
<!--WEB-->, а если серьезно, то давайте поиграем в такую игру:
Вы нам расскажете, почему, по вашему мнению, аппендикс должен элиминироваться отбором.
Вы нам- цепочку ваших логических рассуждений, а мы вам - наводящие вопросы.
Ну как, поехали?
Вполне себе - нормальный ход на уроке в 9 классе.
Рассказывайте... ☝
Он знал ответы на такие вопросы лет в 13-14. К сожалению (или к радости?),
занесло его совсем в другую область.
Слышал и оперировался с острым. Идем в 5-й класс, читаем ботанику.
У мальчика все очень запущено. Возможно, что начинать надо с детского садика, задачек на развитие логики.
Базы нет, чтобы говорить о об отборе и селективных факторах. Сперва о морфологии цветочка бы - пестиках и тычинках...
А там - посмотрим.
Патамушта идем и учим что такое эволюция.
Он и не должен никуда исчезать, как множество безразличных признаков.
Или <!--WEB-->, в школе кошкам хвосты крутил.
Зачем ждать? Их уже довольно много. Есть текст и человека, только читать его придется долго. Да и интерес то не к самим текстам, а к их взаимосвязям и эволюции.
