Просьба помощи знатокам и умельцам могучего и великого...

Навык, значит?

Одни жулики кругом... Поюзай Гугля - там этих курсов "врожденной грамотности" ого сколько!

Впрочем, там не говорится, что это даётся от рождения. И вообще, это вопрос сложный, как я понял."Идентификационный метод обучения" - это ещё так называют. Ладно, это не главное.

Имхо, то, что обычно называется "врожденной грамотностью", формируется при регулярном чтении хорошей литературы (имею в виду классику, в первую очередь). Просто пассивно формируется "чувство" языка. Т.е. "нечитающим" детям это не свойственно.

Возможно, именно поэтому школьники сейчас пишут с таким количеством ошибок.

Кстати, читать лучше старые издания.

Возникают сомнения, что современные вообще редактируются - даже в книжках детских стишков полно орфографических ошибок, я уж не говорю про пунктуацию и стилистику.

Иногда не знаешь, как и читать ребенку...

Моя работа даёт мне возможность предположить, что истоки врождённой грамотности есть! Но, чтобы стать действительно грамотным, нужно врождённые качества развивать. И учить правила.

Но.... есть такие люди, которым изучение правил не поможет - нет у них чувства слова.

Ратник, если я не ошибаюсь, Розенталь не писал учебники, у него лишь пособия=) Хотя могу ошибаться, школу заканчивала не вчера…

сообщение удалено.

Shama1, ну вы приколист!😂😂😂

О, вот она, та самая врожденная грамотность)

это, наверное, была какая-то педологическая книжка)

а бывает врожденное умение ездить на велисапеде?)

Понятием "врожденная грамотность" часто подменяют "начитанность".

Наследовать можно только интеллектуальные способности - и то на 30-40%, как говорят генетики) Остальное - вопрос воспитания и образования.

Я в шоке)

По вашему впоросу профессионалы-филологи спорили, подымали справочники, копались в «наследии Розенталя»… Сам бы я наверняка не обратил на такую лишнюю запятую ни малейшего внимания, если бы Вы не акцентировали ее) От ее наличия/отсутствия в предложении совершенно ничего не меняется, ни логически, ни синтаксически — никак. Буквоедство чистой воды, формализм.

Имхо, не засоряйте собственному ребенку мозги, и другим не позволяйте этого делать. Он написал так, как ему подсказали логика и здравый смысл. Отделил запятой один логический блок от другого. Дай бог, чтобы и впредь поступал так, а не рассусоливал полдня: а сложносочиненное это предложение или все-таки сложноподчиненное…

Надо все-таки видеть не только саму ошибку, но и ее причину (и глубину). Если ребенок пишет «И тут, я подумал что это, очень хорошо» — это стремно, потому что он не понимает смысла пунктуации. Это надо исправлять и срочно. А если он пишет так, как в Вашем примере, значит у него все в порядке и с логикой, и с пунктуацией, и с рациональным подходом к жизни. Адекват. Вы кого хотите вырастить: человека или буквоеда-формалиста? :]

З.Ы. Учителя гнать из школы взашей) Такие люди превращают нормальное учебное заведение в инкубатор всесторонне недоразвитых личностей. Потому что голова не резиновая и все подряд в нее не влезет, как ни пихай. Попросите того же «мудрого учителя», к примеру, решить элементарное бикубическое уравнение или провести простенький химический опыт (без подглядки в справочники). Наверняка облажается. А школьники, видите ли, обязаны и уравнения решать, и розенталя до дыр зачитывать… Что за бред голимый)) Филологические дебри ребенку в жизни понадобятся едва ли не в последнюю очередь. Не надо химерами детей кормить. :]

З.З.Ы. Понимаю, что «ересь» говорю. Чувствую, найдется кто-то, кто прочтет по диагонали, не вникнет и гневно спросит: «Так что теперь, вообще грамотным быть не нужно?!» и т.д. На всякий случай уточню: я за грамотность, но без формализма.

Это тоже верно, кстати. Например, в случае дисграфии (и это не является поводом судить о глупости).