bna, Но соглашусь с тем, что оценку он абсолютно зря снизил. Объяснить, исправить, заострить внимание это одно, но снижать ту не за что.
Повторюсь - в интернете добрый десяток топиков на разных форумах, где этот случай разбирается. Половина за, половина против. Сейчас эту тему тут раздуем до ста страниц? Бесконечный спор. И слава богу, что в конечном итоге, выбор правильного варианта преподавания зависит от людей имеющих непосредственное отношение к математике и педагогике.
Даже в "точных" науках красота и порядок должны быть. В мелочах это не так важно, но в дальнейшем пригодится. И этот пример, в какой то мере, вырабатывает у ученика подобный подход.
Ученик должен понимать, что это "количество молока" он умножает на "девять человек" и в результате получает "увеличенное количество молока". А не "девять человек" умножает (увеличивает) с какой то стати на молоко и в результате увеличения коичества человек получает вдруг ведро молока. Ежу понятно, что результат от перемены мест не зависит. Подразумевается, что на этом примере ученик научится решать задачи не как bna, у которого математика и физика это скучный набор формул и правил, а осознанно, понимая что и для чего он в ней делает. В дальнейшем, когда он начнет решать более сложные задачи, подобный "осмысленный" подход к решению должен ему помочь. Рекомендации эти относятся только к ученикам младших классов при изучении умножения. Только на начальном этапе, для лучшего "понимания" этого действия. В дальнейшем учителя на это перестают обращать внимание.
"Для того, чтобы дети как следует поняли смысл умножения и его связь с сложением, полезно заставить их заучить фиксированный порядок множителей: 2*9 это 2+2+2... девять раз, а ни в коем случае не 9+9 два раза. И только потом, на более позднем уроке, объяснить им, что порядок на самом деле не имеет значения, и это то же самое. Но "потом", когда они уже поняли его смысл."
А вот и учебник для учителя:
http://lj.rossia.org/users/ded_mitya/318288.html
Что-бы не офтопить, баян:
Вам двойка. Клопопрыг все правильно написал. Учитель прививает ученику метод осмысленного решения задач, а не механическому запоминанию способа их решения. Обсуждалось уже - гуглите. Учителей именно так учат преподавать в младших классах. Есть вполне четкие инструкции. Много споров на эту тему уже было, но я лично склоняюсь к тому что это правильно.
У меня в школе вся физика и математика была построена на тупом зазубривании формул. Спасибо репетиторам - открыли глаза на эти предметы.
Чукча кушать хочет?
Ага. Прям первая. 100501я. У меня подобный сайт еще в 2000 году был. И понавороченней гораздо.
Регистратор кто? Сколько реально активных?
Белые буквы на черном фоне... Один из критериев из-за которых сайт закрываю сразу. Не думаю что он монополист - найду сайт где не надо будет ломать глаза.
Я сайт сразу закрыл - в глазах рябит от мелькания абсолютно не нужной картинки на самом видном месте сайта.
Человек, судя по манере подачи информации, продает пылесосы Кирби.
